(郝靜)“老師，我想告訴您，最近我不焦慮了，能學(xué)進(jìn)去了，這次考試成績(jī)也提高了。謝謝您!”這是五年級(jí)的學(xué)生小亮在學(xué)校心理咨詢室說(shuō)的話，在咨詢師親切的目光中，他驕傲地抬著頭，不再只是那個(gè)畏畏縮縮不敢和人對(duì)視的孩子。心理咨詢師李老師說(shuō)，孩子是因?yàn)樯险n不能集中注意力，有時(shí)候情緒失控而來(lái)到咨詢室的，在老師的鼓勵(lì)下，他敞開(kāi)心扉，在游戲治療與繪畫(huà)治療中重拾自信。這是“慈善心能量”項(xiàng)目中獲益者中的一個(gè)案例，在這場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的心靈工程中，無(wú)數(shù)像小亮一樣的孩子在關(guān)愛(ài)和支持中獲得力量。

“慈善心能量”項(xiàng)目在北京市通州區(qū)兩所學(xué)校及周邊社區(qū)開(kāi)展的，面對(duì)服務(wù)對(duì)象群體遇到的困難，包括：孩子們的考試焦慮、壓力管理、情緒管理、自信心不足、同學(xué)關(guān)系不佳等;來(lái)自家長(zhǎng)反映的親子沖突、手機(jī)依賴等;而教師群體深受職業(yè)倦怠、壓力管理等困擾的問(wèn)題。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精心安排，組織心理咨詢師開(kāi)展了針對(duì)不同人群的系列課程和活動(dòng)。

“我喜歡別人對(duì)我微笑，我喜歡小貓咪，我經(jīng)常去喂小區(qū)流浪貓，我喜歡畫(huà)畫(huà)，但是我沒(méi)有什么擅長(zhǎng)的…”曉潔的聲音低下來(lái)?！捌渌瑢W(xué)認(rèn)為曉潔有什么擅長(zhǎng)的嗎?”“她作業(yè)很整齊”，“她做操很認(rèn)真”“曉潔，這都是你擅長(zhǎng)的吧?來(lái)，把這些寫(xiě)下來(lái)，貼在黑板上?！边@是“我的自畫(huà)像”提高孩子們自我認(rèn)知的團(tuán)體心理課上的一幕，孩子們通過(guò)團(tuán)體心理課，認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)其他同學(xué)也有了更深入的了解。

在教師心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，老師們靜下心來(lái)，構(gòu)圖、選料、粘貼、調(diào)整，認(rèn)真地做著獨(dú)屬于自己的胸花和發(fā)簪，張老師看著自己美麗的作品，突然有了新的發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)我以為只有自己壓力大，只有自己承受能力差，其實(shí)是我對(duì)自身的關(guān)注和愛(ài)不夠……”

“心理樹(shù)洞”是為有心理困惑的孩子設(shè)立的心理信箱，孩子們可以通過(guò)文字描述自己的問(wèn)題、想法、需要，咨詢師根據(jù)內(nèi)容，采用文字回復(fù)或者直接咨詢的方式給予孩子幫助。這里不僅是物理空間的存在，更是心理支持的象征。六年級(jí)學(xué)生小凱曾經(jīng)告訴”心理樹(shù)洞”：“我不知道怎么告訴爸媽，他們?cè)奖莆覍W(xué)習(xí)，我越想撕書(shū)，我快喘不上氣來(lái)了，我該怎么辦?”心理老師對(duì)小凱及其家長(zhǎng)開(kāi)展了系列家庭咨詢，家長(zhǎng)改變了態(tài)度和方法，小凱轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，親子關(guān)系和諧了，笑容回到了小凱臉上。對(duì)“心理樹(shù)洞”中發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，則通過(guò)張貼欄、家長(zhǎng)群、微信公眾號(hào)等進(jìn)行公開(kāi)解答，讓孩子們得到及時(shí)幫助。

項(xiàng)目打破了傳統(tǒng)心理健康教育的單線模式，建立起學(xué)校、家庭、社區(qū)深度聯(lián)動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，努力用低成本實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)，用系統(tǒng)性思維破解碎片化干預(yù)，用本土化策略回應(yīng)國(guó)際化議題。項(xiàng)目初步形成了“公益推動(dòng)、學(xué)校實(shí)施、家庭參與”的工作模式，正在更大范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。

當(dāng)人們將鏡頭拉遠(yuǎn)，看到的不僅是一個(gè)項(xiàng)目的成功實(shí)施，更是一個(gè)時(shí)代命題的解題思路。在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，“慈善心能量”項(xiàng)目的實(shí)施，猶如一束微光，照亮了青少年心靈成長(zhǎng)的幽微之處。它告訴我們：真正的教育不是單向輸出，而是雙向奔赴;最優(yōu)的支持不在遙遠(yuǎn)的云端，而在腳踏實(shí)地的連接。當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)校、家庭、社區(qū)愿意為心靈成長(zhǎng)留出空間，人們便在文明的傳承中種下了最珍貴的種子——那是對(duì)生命最深沉的敬畏與呵護(hù)!(?？?