心融詩海匯星辰，情系書山貫古今。

尊道貴德求進取，崇文愛善化新春。

融者融

隨想隨融

4、教育的本質

教育的本質，主要是指教育活動中普遍存在、相對穩(wěn)定的本質、特性、功能和規(guī)律性?，F(xiàn)有的主要認識有：

教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，是人類特有的有意識的活動。

教育是人類有目的地影響人的身心，開發(fā)、培養(yǎng)，拓展和提高人的勞動能力的社會實踐活動。

教育是社會的上層建筑;是以一種意識改變另一種意識的過程。是改變人類生活和實踐意識、觀念、態(tài)度和行為的方式方法。

第五、教育是教育者、受教育者及其它教育要素之間的關系。

第六、教育具有促進人的個性化和社會化發(fā)展，以及經濟、文化、政治和社會發(fā)展的功能。

第七、教育也是一種生產力，是能生產勞動力，或進行勞動力再生產的生產力。

第八、教育是一種人類在一定的社會條件下，依據社會的需要，有組織，有目的，有計劃地對受教育者進行系統(tǒng)的教育和訓練，開發(fā)其體力和智力的活動。

二、中國的教育思想和經驗

自人類誕生直到現(xiàn)代，“教育”就是人們在實踐中探索和解答著的重要課題。中國的傳統(tǒng)教育思想就博大精深、源遠流長，悟之不盡、用之不竭，價值無限、意義重大、必須借鑒傳承，發(fā)揚光大。特別是老子、孔子、孟子、王守仁、樂正克、韓愈、范仲淹、張載、朱熹、陳宏謀、戴震、蔡元培、梁啟超、徐特立、晏陽初、陶行知、陳鶴琴、葉圣陶、戴伯韜、魏書生等教育家們留下的經典思想：

建國君民、教學為先、讀書濟世、教化族眾、安定社會、優(yōu)化風尚、不言之教、無為自化、有教無類、擇善而從、先修其身、尊師敬學、實事求是、格物致知、教人求真、學而不厭、誨人不倦、循循善誘、德智并重、子以四教、教以人倫、一以貫之、知學講求、專心致志、知行合一、業(yè)精于勤、行成于思、適時而學、慎習貴學、適時施教、教學相長、取長補短、相互切磋、藏息相輔、相得益彰、豫時孫摩、啟發(fā)誘導、傾聽體悟、獨立觀察、靜心思考、觸類旁通、打好基礎、不斷進取、勇于敢為、長善救失、貴能改過、須盡人倫、居敬持志、不囿戶見、追求實學、窮理為先、力行以終、學以致用，身體力行、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、勸學育才、經實并重、同歸于善、濟物利人、教學民主、深入生活、生動活潑、進取精神、思想自由、兼容并包、敢作敢為、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，接受遺產、創(chuàng)造新產。

“為天地立心，為生民立道，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”

“人民是國家的根本，要建國，先要建民;要強國，先要強民;要富國，先要富民。”

要“建立以國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心.以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁，要進行體、智、德、美四育和諧發(fā)展的教育體系。”

“教育與農民生活，鄉(xiāng)村建設相結合，理論與實際相結合，科學與農村實際相結合，物質文明與精神文明建設相結合，個人與集體相結合。”

要“用東方的‘固有文明’來拯救世界。”

要“按一定的社會形式、培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務?！?/p>

“教育必須科學化、民族化、大眾化。”

要“培養(yǎng)敢于發(fā)揮其個性，有頭腦辨別是非，有主張，有試驗，有創(chuàng)造，有行動的青年。”

要“培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的勞動者。”等等。

以上這些教育思想、精神和情懷，都很經典，都是人類社會教育思想發(fā)展史中的璀璨明珠，也依然在現(xiàn)代教育實踐中起著重要作用。(待續(xù))融者融