應(yīng)急安全網(wǎng)（崔海廣 吳英嘯）向下扎根，向上生長(zhǎng)

 5月18日我有幸觀摩了羅才軍、張學(xué)偉、朱煜、趙志祥幾位全國(guó)小學(xué)語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。說實(shí)話，這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，直面全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的專家，親眼見識(shí)了他們駕馭教材的神韻和風(fēng)采。使我真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還 領(lǐng)略了老師們的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛:感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

      羅老師帶來的觀摩課：《自相矛盾》（五年級(jí)），課堂上羅老師讓學(xué)生帶著感情閱讀文言文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并逐句讀出自己的理解，并布置三個(gè)任務(wù)，發(fā)揮想象，還原現(xiàn)場(chǎng)，從多個(gè)角度選擇矛或盾夸一夸；選擇白話文或古文其中一種方式，續(xù)補(bǔ)故事；運(yùn)用思維方式，解決生活難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)文章的主題學(xué)、思、用，激發(fā)思考興趣，培養(yǎng)思維能力。自相矛盾的故事雖短小，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，給人啟發(fā)，讓學(xué)生明白言行一致的重要性。

      朱老師的這一堂課《手指》更是干凈扎實(shí)，還不乏幽默風(fēng)趣，正如豐子愷先生的漫畫一般！，朱老師在教學(xué)過程中經(jīng)由三個(gè)階段——“教、扶、放”。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由老師先示范教學(xué)，再講清楚原因，即為“教”；對(duì)于難度適中的內(nèi)容，教師在旁適當(dāng)幫助，像幫助小孩子學(xué)習(xí)走路一樣，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，即為“扶”；對(duì)于學(xué)生感興趣、難度較小的段落讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，即為“放”。當(dāng)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過教、扶、放三個(gè)階段的一個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練之后，雖然某一個(gè)課堂上關(guān)注的只是一兩個(gè)點(diǎn)，可久而久之，所有的知識(shí)點(diǎn)均已覆蓋，問題全部解決。

      趙志祥執(zhí)教的小說題材課文《兩莖燈草》這堂課真的很有趣，角度真的新奇！引人入勝！全課無一字提到描寫方法，卻潛移默化讓學(xué)生感受其微妙之處。圍繞中心問題“僅憑兩莖燈草，能不能判定嚴(yán)監(jiān)生就是吝嗇鬼？”展開。課堂上假借思辦，讓學(xué)生充分思考，開闊視野，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo) 學(xué)生“整本書閱讀”經(jīng)典著作《儒林外史》，取得很好的教學(xué)效果。在這位“特別”的語文教師的引領(lǐng)下，五年級(jí)的孩子們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了文學(xué)名著里面的人物描寫了，學(xué)會(huì)了多角度、多方位看待人和事，對(duì)孩子的辯證思維和思辨能力的培養(yǎng)也很有幫助。

      幽默的力量深入人心。教師放得開，課堂更開放，孩子們也更能拋開包袱，享受課堂。四位老師幽默風(fēng)趣，金句頻出，笑點(diǎn)不斷。很多時(shí)候讓人覺得他不是在上課，而是在和孩子們做游戲。但就是這樣開放的課堂，孩子們思維更加活躍，表演更加生動(dòng)，反而在不知不覺中讓課堂的思考進(jìn)入一個(gè)全新的高度。他沒有我們?nèi)粘５娜崧暭?xì)語，甚至偶爾和孩子們插科打諢，但是不過分，恰到好處的調(diào)動(dòng)了每一顆孩子的心，讓他們?nèi)硇牡赝度氤两綄W(xué)習(xí)。

      不是每一位教師都能成為名師大家，但是正是有了這些優(yōu)秀的示范榜樣，讓我們認(rèn)識(shí)到了課堂原來不是一成不變的、墨守常規(guī)的，還可以有不同的風(fēng)格，更多的形式。

      教師成長(zhǎng)路上，讓我想到一句話：高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。

教師姓名：石婷婷

工作年限：3年

任教學(xué)科：語文

教育格言：秉紅燭之德傳道，以園丁之請(qǐng)授業(yè)，用仁愛之心解惑??

榜樣力量追光而行?

 近期有幸參與了北派名師小學(xué)語文“新課標(biāo)與課堂實(shí)踐”觀摩研討活動(dòng)，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我真切地感受到名師的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采，不禁讓人為之感動(dòng)與震撼。他們精彩的課堂展示和熱情洋溢的學(xué)術(shù)報(bào)告，就像一盞明燈，為我指明教學(xué)的方向，又像前進(jìn)的號(hào)角，喚醒我們的激情。

      在活動(dòng)中，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特的教育見解，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。李竹平老師在進(jìn)行《跳水》一課的教學(xué)時(shí)，以“聚焦主要人物形象，還原船長(zhǎng)思維過程”和“關(guān)注小說內(nèi)容細(xì)節(jié)，還原作者創(chuàng)作思維”兩個(gè)問題為主線，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，使得課堂輕松又有趣，孩子們真真切切的學(xué)到知識(shí)。

      在學(xué)習(xí)的過程中，我也在不斷反思自己，不斷思考如何將這些優(yōu)秀的教育理念和教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。作為教師，我們確實(shí)應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是僅僅照本宣科的傳授知識(shí)。我們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的興趣和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和途徑。

教師姓名：馮苗苗

工作年限：11年

任教學(xué)科：語文

教育格言：用心做事，用愛育人。