應(yīng)急安全網(wǎng)（崔海廣、吳丹丹）獨(dú)木難成林，滴水難聚海，教育不是閉門育林，而是相互幫扶，相互學(xué)習(xí)，聚力成長(zhǎng)。為進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)思想在“數(shù)學(xué)廣角”領(lǐng)域的充分滲透，在綜合性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的探索中踐行學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革縱深發(fā)展。河?xùn)|大小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)專題研討活動(dòng)。

       活動(dòng)以如何在解讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材的編排意圖，如何精準(zhǔn)定位“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)目標(biāo)等問題展開。

教師展風(fēng)采

 第一堂課是孟建霞老師執(zhí)教的人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的《排列》。這節(jié)課，孟老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。

        1、以學(xué)生的活動(dòng)為主線。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、寫一寫，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流。匯報(bào)孩子們興致勃勃，參與熱情很高。

        2、注重層次性和思考性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。

        3、注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中孟老師力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了排列的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

  第二堂課是王曉冬老師執(zhí)教的人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的《推理》。 王老師在教學(xué)本課時(shí)通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例以及游戲形式呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用觀察、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，使學(xué)生初步了解推理的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思想的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序、全面地思考問題的意識(shí)。

        二年級(jí)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單推理知識(shí)的理解難度不是很大，但是用簡(jiǎn)潔的語言有條理地表達(dá)推理的過程還是有一定難度的，所以推理過程的敘述是本節(jié)課的難點(diǎn)。為此，王老師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生表述清楚自己的推理過程，如通過“你是怎樣想的？”“通過小雨的話，你能得出什么結(jié)論？”“你是怎樣確定的？”等讓學(xué)生進(jìn)行表述，并在學(xué)生表達(dá)不暢的地方加以輔助。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。

用心聆聽

　　觀摩聽課的老師們一個(gè)個(gè)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真聆聽。瞧，聽課本上滿滿的記錄，聽到精彩之處還用手機(jī)拍下精彩的瞬間，有想法和同桌小聲的交流。聽，多美好的課堂啊。

研磨課堂促成長(zhǎng)

　　兩位老師結(jié)合實(shí)際生活，充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)意圖、教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、活動(dòng)流程、活動(dòng)反思等方面進(jìn)行說課，以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語言，進(jìn)行了生動(dòng)的演示解說，流暢地闡述自己的觀點(diǎn)。

教研活動(dòng)中大家暢所欲言，老師們從課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣、小組討論等多方面對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)價(jià)并提出了很多可行性的建議。同時(shí)大家還探討了自己教學(xué)中的各種困惑。

　本次的教研活動(dòng)數(shù)學(xué)組老師們收獲滿滿?，F(xiàn)在的我們躍躍欲試，渴望回歸課堂，將今天的所學(xué)、所思用于課堂之上，就像五線譜上急待發(fā)出自己獨(dú)特聲音的音符。相信通過我們共同的探討與努力，我們一定可以譜寫新的教育樂章！