12月2日，利辛縣2024年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村地區(qū)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃英語(yǔ)學(xué)科學(xué)員，聆聽了揚(yáng)州市朱自清中學(xué)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人何開朗關(guān)于《跨越·融合·創(chuàng)生》有關(guān)知識(shí)報(bào)告。

報(bào)告中，何老師從學(xué)科融合之美、學(xué)科融合價(jià)值 、學(xué)科融合時(shí)代等多方面，明確把“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”作為實(shí)施教學(xué)改革的重難點(diǎn)，在“加強(qiáng)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)”中，又強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化跨學(xué)科綜合教學(xué)”。又從研究對(duì)象的整體性、完整性出發(fā)，“從學(xué)科內(nèi)容上進(jìn)行融合，凸顯對(duì)復(fù)合能力的要求。”以綜合思維為內(nèi)核，以發(fā)展素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科融合教學(xué)。把國(guó)家政策轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐;把教學(xué)大視野、育人真情懷，創(chuàng)新教學(xué)理念，在不懈探索中積累實(shí)踐智慧，讓不同學(xué)科融合一起，實(shí)現(xiàn)完整育人目標(biāo)。

以終為始，以用促變。只有我們的培訓(xùn)是正確的，教師才是正確的，那么教學(xué)就會(huì)是正確的。學(xué)科融合是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段，也是未來我們必須破解的難題，依據(jù)新課標(biāo)、圍繞教育教學(xué)開展培訓(xùn)任務(wù)也是我們此次培訓(xùn)的重要任務(wù)，未來，諸學(xué)科更加深度融合，以新課標(biāo)為主要依據(jù)，探索素養(yǎng)落地途徑，在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和表述的活動(dòng)中譜寫教育教學(xué)新篇章，為教師成長(zhǎng)賦能，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們相信智慧的火花已經(jīng)閃現(xiàn)，我們的學(xué)員在今后的教育教學(xué)中定將開辟出更為精彩的天地。(劉勤坤 李進(jìn) 侯長(zhǎng)青)