本網(wǎng)陜西訊（郭晉成 通訊員劉濤 劉小亞）農(nóng)村學校義務教育階段生源逐年減少、城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡、優(yōu)質(zhì)生源大量流失……這些問題是擺在綏德教育面前的一道必答題。

破局，勢在必行。綏德縣開展的一場以“大教研、體教融合、小校改革”為核心的教育變革正在悄然推進。一年來，該縣立足縣域?qū)嶋H，聚焦課堂提質(zhì)、體質(zhì)增強、城鄉(xiāng)均衡三個方面，通過系統(tǒng)性創(chuàng)新與特色化實踐，構(gòu)建起“三位一體”的教育發(fā)展新格局，為革命老區(qū)教育振興提供了生動的綏德實踐。

大教研：從“形式化”到“實效化”的課堂革命

“我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學校教研工作浮于表面、流于形式，多數(shù)課堂以教師教授為主，學生學習主體地位未充分體現(xiàn)，部分老師備課和上課‘兩張皮’，學生作業(yè)負擔重等問題突出?！苯椀驴h教育和體育局局長黑耀飛說：“要改變這種‘重形式輕實效’‘校際推進不均衡’的問題，就必須從根子上入手解決?！?/p>

2024年9月以來，綏德縣以“大教研”破題，通過構(gòu)建“跨域聯(lián)動+名師引領(lǐng)+機制保障”的教研生態(tài)，全力打造“綏德好課堂”品牌。

今年春季開學后，綏德縣承辦了榆林市跨區(qū)域教研活動，聯(lián)合西安雁塔區(qū)、靖邊縣等地的教育力量，開展初中語文、英語等5個學科專場，通過“單元整體教學闡述+課例展示+圓桌研討”模式，推動新課標落地。同時以張家砭鎮(zhèn)中心小學為樞紐，組建城鄉(xiāng)磨課共同體，省級教學能手與鄉(xiāng)村教師結(jié)對，通過“切片式課例分析”破解大單元教學、跨學科實踐等難題，如語文學科融合道法、音樂開展“文化宣講員”活動、數(shù)學學科運用流程圖實現(xiàn)“思維可視化”。依托“西綏教育結(jié)對幫扶”，引入西安雁塔區(qū)專家開展“大單元教學”專題講座，組建縣級名師工作室，通過“靶向點評”“同課異構(gòu)”提升教師能力。

此外，綏德縣出臺了《“綏德好課堂”建設(shè)方案》，推行“個人初備—集體研備—特色復備”三級備課制，杜絕“備課與上課兩張皮”;建立作業(yè)“三級審核制度”，推行分層作業(yè)與“熔斷機制”。

體教融合：全面構(gòu)建立體化育人體系

綏師附小創(chuàng)編“千人秧歌體操”、明德小學打造“文武雙修”大課間……綏德縣不斷創(chuàng)新“三個課堂”體系，走出了體教融合的新路徑。

為了讓學生真正“動起來”，嚴格執(zhí)行“早操20分+大課間30分+小課間15分”，確保每日鍛煉不少于2小時，讓學生在汗水中收獲快樂，全面促進身心和諧發(fā)展。推行“一場多用”改造計劃，修繕35所學校運動場館，建立學校之間器材共享、資源調(diào)劑機制，最大程度實現(xiàn)多種資源共享。

通過體育賽事和社團活動，搭建“新苗”競技舞臺，選拔體育方面的好苗子，組建籃球、跳繩等20余支校隊，通過校隊聯(lián)賽活動，充分點燃學生的運動激情。截至目前，已選派20余名優(yōu)秀教練員、20余個體育項目走進城區(qū)各中小學校園;綏德城區(qū)中小學開設(shè)426個特色社團，涵蓋藝術(shù)、體育、科技等，極大豐富了“第二課堂”，讓學生在社團活動中展現(xiàn)風采。

此外，學校還結(jié)合校情開展全員運動會，要求每名學生至少參加一個體育項目，打破了傳統(tǒng)運動會“少數(shù)人參與、多數(shù)人旁觀”的低效模式，形成了“人人參與、人人受益”的校園體育運動新格局。

“小校改革”：破解城鄉(xiāng)教育均衡難題

針對農(nóng)村小規(guī)模學校師資薄弱、資源分散，難以滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的情況，綏德縣通過“精準幫扶+資源集約+模式創(chuàng)新”的方式，全力破解城鄉(xiāng)教育均衡難題，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展開辟了新路徑。

為破解鄉(xiāng)村學校教學難題，綏德縣通過“送教下鄉(xiāng)”“師資共享”等方式，為鄉(xiāng)村學校注入“新鮮血液”。今年5月，綏德縣委組織部聯(lián)合縣教體局組織9名專家到四十里鋪中小學及四十里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園開展“送教下鄉(xiāng)”，通過示范課、研討課推動教學方式轉(zhuǎn)型，破解鄉(xiāng)村學校五育并舉難題。

創(chuàng)新辦學模式，讓教育充滿“暖意”。綏德一小推出“午餐躺睡式”半寄宿模式，將閑置教室改造為餐廳、宿舍，為172名留守兒童提供食宿、作業(yè)輔導及心理關(guān)懷;滿堂川鎮(zhèn)中心小學試點“5+2全托管”模式，提供周末托管，設(shè)置學業(yè)輔導、非遺體驗等課程。

針對石家灣鎮(zhèn)九年制學校、薛家河鎮(zhèn)中心小學等部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生嚴重萎縮、師資冗余、辦學成本高等問題，將學生和教師分流到周邊或縣城學校，提高資源的有效利用率。在教師分流方面，依托“縣管校聘”制度，對分流教師開展“1+1”跟崗培訓，即1名城區(qū)骨干教師帶領(lǐng)1名鄉(xiāng)村教師，累計培訓教師30余人次，并組織他們赴西安跟崗學習，激活了教師隊伍的活力。

綏德縣教研室對這些小規(guī)模學校實行“周巡課、月評估”機制，還開發(fā)了“個性化教案庫”，覆蓋語文、數(shù)學等主科80%的課時內(nèi)容，保證教學質(zhì)量。

“未來，綏德將繼續(xù)深化三大改革，用心用情辦群眾滿意教育，讓每個孩子都能在‘好課堂’中成長、在‘體教融合’中綻放、在‘小規(guī)模學校改革’中受益，為革命老區(qū)教育振興書寫更生動的答卷?！焙谝w表示。