（崔海廣 王振）  聽””中學(xué)巧法，“評(píng)”中會(huì)勤思。聽、評(píng)課讓教師可借“他山之石”攻“自身之玉”，是教學(xué)研究的重要組成部分，更是教師專業(yè)成長的重要途徑。為切實(shí)提升教師聽、評(píng)課能力，從“聽課”走向“聽懂課”，從“評(píng)課”邁向“評(píng)好課”。本周二，我校的數(shù)學(xué)教研系列活動(dòng)繼續(xù)開展。

?        讓我們與三年級(jí)組的王建利老師和劉薇老師一起共評(píng)《面積的認(rèn)識(shí)》。

       數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的。特別對(duì)于小學(xué)生來說，課的開始是否能吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在今天兩節(jié)課中，兩位老師均以游戲?qū)?，使原本枯燥的?shù)學(xué)概念課變得趣味盎然，有效驅(qū)動(dòng)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

       首先，為我們做課例展示的是王建利老師。本節(jié)課課堂氣氛輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

       王老師的課堂體現(xiàn)了課改精神，注重學(xué)生主體性，讓學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)歷找面積比較的過程，體驗(yàn)比較大小的方法的多樣化。

        首先王老師以涂色游戲引入，制造孩子們認(rèn)知上的沖突，用涂樹葉讓孩子們初步感受到物體的“面”有大有小，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

       接下來利用生活實(shí)例通過讓學(xué)生觀察、摸數(shù)學(xué)書、字典、桌子、黑板表面的面等日常生活中的物體，直觀感受物體表面的大小，有效地引出了面積的概念。

       最后王老師通過精心選擇長方形，使學(xué)生再次產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過多樣化的體驗(yàn)策略 ，讓學(xué)生通過猜、摸、比、擺等多種方式體驗(yàn)面積的大小比較，初步感知用正方形進(jìn)行測量比較的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生用面積單位進(jìn)行測量的需求，有效的促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

        孩子們自主合作探究，做中學(xué)，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性！課堂氛圍非常好！

       讓我們一起走進(jìn)劉薇老師的課堂吧！

       活動(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

       在本節(jié)課劉薇老師將面積概念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過教師的引領(lǐng)讓學(xué)生觀察和觸摸不同形狀的物體（如桌子面、黑板的表面、杯子的側(cè)面），幫助學(xué)生全面理解面積概念，打破只有向上擺放的“面”才有面積的傳統(tǒng)觀念。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

       然后通過選擇兩個(gè)長方形進(jìn)行比較，教師制造了認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考如何借助其他圖形進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面積單位測量的需求。

        聽課結(jié)束后，兩位老師向大家分享了自己的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)意圖，并反思教學(xué)過程中存在的問題。聽課重在評(píng)課，老師們積極評(píng)課，對(duì)兩位老師給予了充分肯定，說出了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了不足之處，提出了合理的建議。

        輕風(fēng)拂過，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間，也記錄著我們的蛻變與成長！通過這次教研活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了“以研促教，共同進(jìn)步”的重要性。我們相信，在教研的道路上，我們會(huì)不斷進(jìn)步。 研討是一個(gè)永恒的話題，不停的是我們實(shí)踐的腳步。不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸，在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)以新課程理念為標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建高效課堂努力。